Zetten hoogbegaafde jongens vraagtekens bij traditionele mannelijkheid? Dat is de vraag. En als ze dat doen, heeft dat dan sociale stress tot gevolg? Tenslotte zou het kunnen dat een genuanceerde blik op sexe-verschillen resulteert in een minder traditionele rol-norm. Niet de typische jongens jongen dus. Hoewel, de laatste tijd geven we in onze maatschappij de voorkeur aan wat vrouwelijker mannen, dus misschien is het wel een sociaal voordeel in plaats van een sociale bron van stress wanneer je jezelf minder mannelijk ziet.
Nicpon was nieuwsgierig naar dit onderwerp, en deed onderzoek onder hoogbegaafde en getalenteerde jongens. De resultaten hiervan wijzen erop dat het bekrachtigen van traditionele mannelijk normen positief samenhangt met een gevoel van competent-zijn, vertrouwen hebben, op jezelf vertrouwen en jezelf zelfverzekerd voelen.
Dus, ook voor hoogbegaafden geldt: de meeste jongens voelen zich goed bij het aanhangen van traditionele mannelijke normen!
Nicpon, M. F., S. S. Shepard, S. J., et al. (2011). "Masculine Norms, School Attitudes, and Psychosocial Adjustment Among Gifted Boys." Psychology of Men & Masculinity 12(2): 181-187.
vrijdag 28 oktober 2011
vrijdag 21 oktober 2011
Alcohol en hoogbegaafde pubers
De puberteit is een periode van grote veranderingen, grote zorgen, en grote verwarring. Tenminste, voor de meesten van ons. We experimenteren met verschillende 'persoonlijkheden': kapsels in verschillende kleuren, kledingstijl, taalgebruik, voeding en drugs. Eén van die drugs is alcohol.
Soms veronderstellen we dat hoogbegaafde jongeren een moeilijker zoektocht hebben dan niet-hoogbegaafden. Ze kunnen ervaren dat ze een sociale prijs moeten betalen voor hun hoge schoolprestaties en grote talenten op dit vlak. Als dat het geval is, zouden we ook kunnen veronderstellen dat deze groep het risico loopt op jonge leeftijd veel alcohol te gebruiken, om op die manier te compenseren voor de sociale prijs.
Peairs veronderstelde een dergelijk mechanisme en besloot het te onderzoeken. Er werd gekeken naar alcoholgebruik onder adolescenten, met de bedoeling om hoogbegaafden en niet-hoogbegaafden met elkaar te vergelijken.
De resultaten wijzen erop dat hoogbegaafde pubers in dezelfde mate alcohol hebben geprobeerd als niet-hoogbegaafden.
Misschien betalen we allemaal een sociale prijs om te kunnen zijn wie we zijn: uniek op onze eigen manier.
Peairs, K. F., D. Eichen, et al. (2011). "Academic Giftedness and Alcohol Use in Early Adolescence." Gifted Child Quarterly 55(2): 95-110.
Soms veronderstellen we dat hoogbegaafde jongeren een moeilijker zoektocht hebben dan niet-hoogbegaafden. Ze kunnen ervaren dat ze een sociale prijs moeten betalen voor hun hoge schoolprestaties en grote talenten op dit vlak. Als dat het geval is, zouden we ook kunnen veronderstellen dat deze groep het risico loopt op jonge leeftijd veel alcohol te gebruiken, om op die manier te compenseren voor de sociale prijs.
Peairs veronderstelde een dergelijk mechanisme en besloot het te onderzoeken. Er werd gekeken naar alcoholgebruik onder adolescenten, met de bedoeling om hoogbegaafden en niet-hoogbegaafden met elkaar te vergelijken.
De resultaten wijzen erop dat hoogbegaafde pubers in dezelfde mate alcohol hebben geprobeerd als niet-hoogbegaafden.
Misschien betalen we allemaal een sociale prijs om te kunnen zijn wie we zijn: uniek op onze eigen manier.
Peairs, K. F., D. Eichen, et al. (2011). "Academic Giftedness and Alcohol Use in Early Adolescence." Gifted Child Quarterly 55(2): 95-110.
vrijdag 14 oktober 2011
Wel of geen klassen overslaan?
Hoogbegaafde kinderen lopen op school nogal eens tegen de muren omhoog. Vooral in het basisonderwijs zijn de verschillen tussen wat ze kunnen en wat ze 'moeten' groot, en is het nog geen gemeengoed om deze kinderen op hun eigen niveau aan te spreken.
Steeds vaker ontstaat de vraag om een klas over te slaan. Echter wie overziet hiervan de gevolgen? En wat als het twee klassen zijn? Dan gaat je 14-jarige dochter straks met 16-jarige jongens op stap. Zouden ze zich emotioneel wel kunnen handhaven en lijdt hun zelfbeeld er niet onder als ze ineens de jongste van de groep zijn?
Steenbergen deed een meta-analyse van verschillende onderzoeken op dit gebied. Daaruit kwam naar voren dat versnelling een positief effect lijkt te hebben op de schoolprestaties van versnelde kinderen. En met betrekking tot de sociaal-emotionele ontwikkeling is er een klein positief effect.
Geen reden tot zorg dus.
Bron: Steenbergen-Hu, S. and S. M. Moon (2011). "The Effects of Acceleration on High-Ability Learners: A Meta-Analysis." Gifted Child Quarterly 55(1): 39-53.
Steeds vaker ontstaat de vraag om een klas over te slaan. Echter wie overziet hiervan de gevolgen? En wat als het twee klassen zijn? Dan gaat je 14-jarige dochter straks met 16-jarige jongens op stap. Zouden ze zich emotioneel wel kunnen handhaven en lijdt hun zelfbeeld er niet onder als ze ineens de jongste van de groep zijn?
Steenbergen deed een meta-analyse van verschillende onderzoeken op dit gebied. Daaruit kwam naar voren dat versnelling een positief effect lijkt te hebben op de schoolprestaties van versnelde kinderen. En met betrekking tot de sociaal-emotionele ontwikkeling is er een klein positief effect.
Geen reden tot zorg dus.
Bron: Steenbergen-Hu, S. and S. M. Moon (2011). "The Effects of Acceleration on High-Ability Learners: A Meta-Analysis." Gifted Child Quarterly 55(1): 39-53.
vrijdag 7 oktober 2011
Fictie lezen als een manier om jezelf te ontwikkelen
Veel mensen lezen graag fictie. Ik heb er nooit zo over nagedacht. Zelf las ik veel boeken in de categorie fictie toen ik nog jong was. En ik lees het nog altijd graag, hoewel minder. Toch is het best interessant om eens te kijken naar de essenties van dergelijke lees-ervaringen bij jonge hoogbegaafden.
Stutler heeft dat gedaan. Hij kwam erachter dat hoogbegaafde kinderen (meisjes) die fictie lezen, dat gebruiken om te groeien op intellectueel vlak, qua verbeeldingskracht en op emotioneel vlak. De boeken werden een soort facilitator voor kritisch en empathisch denken, en tenslotte beschreven de onderzoekers deze meisjes als "youthful self-actualizers".
Wel, nu komen er verschillende vragen in mij op. Bijvoorbeeld, lezen jongens ook fictie? En: ligt het misschien in de aard van meisjes om kritisch en empathisch te denken?
Welke betekenis geef jij aan deze onderzoeksresultaten?
Stutler, S. L. (2011). "Gifted Girls' Passion for Fiction: The Quest for Meaning, Growth, and Self-Actualization." Gifted Child Quarterly 55(1): 18-38.
Stutler heeft dat gedaan. Hij kwam erachter dat hoogbegaafde kinderen (meisjes) die fictie lezen, dat gebruiken om te groeien op intellectueel vlak, qua verbeeldingskracht en op emotioneel vlak. De boeken werden een soort facilitator voor kritisch en empathisch denken, en tenslotte beschreven de onderzoekers deze meisjes als "youthful self-actualizers".
Wel, nu komen er verschillende vragen in mij op. Bijvoorbeeld, lezen jongens ook fictie? En: ligt het misschien in de aard van meisjes om kritisch en empathisch te denken?
Welke betekenis geef jij aan deze onderzoeksresultaten?
Stutler, S. L. (2011). "Gifted Girls' Passion for Fiction: The Quest for Meaning, Growth, and Self-Actualization." Gifted Child Quarterly 55(1): 18-38.
Abonneren op:
Posts (Atom)